Niniejsza publikacja powstała z okazji 100 - lecia Szkoły Podstawowej im. Kazimierza Wielkiego w Mszance. Równo sto lat temu na kartach polskiej oświaty zaznaczyła swą obecność mała wiejska szkółka. Jej historia splata się z historią Mszanki, regionu i Polski. Przez cały czas istnienia była i jest nierozerwalnie związana z życiem wsi i jej mieszkańców. Celem książki, którą trzymacie Państwo w ręku jest zachowanie w pamięci ludzi i zdarzeń. Pragniemy odkryć nieznane, przypomnieć wydarzenia, o których pamięć przetrwała tylko na kartach kroniki szkolnej lub w archiwach. Chcemy przybliżyć sylwetki ludzi, którzy poświęcili szkole wiele lat życia i pracowali na jej współczesny wizerunek. (Fragment wstępu)

Z prawdziwą przyjemnością i dumą przekazujemy w Państwa ręce pierwsze tak okazałe i bogate w treści wydawnictwo o historii, teraźniejszości i przyszłości Biesnej - najmniejszego sołectwa Gminy Łużna. Chcemy w ten sposób oddać cześć i ocalić od zapomnienia wszystie postacie i bohaterów przeszłości, którzy kształtowali obraz tej pięknej i urokliwej wsi. Dużą część opracowania poświęciliśmy współczesnej aktywności społecznej mieszkańców najmniejszego sołectwa naszej gminy. Państwa uwagę pragnę skierować przede wszystkim na losy tutejszej Ochotniczej Straży Pożarnej. Historia i teraźniejszość Strażaków z Biesnej pokazuje ich niezłomność i wiele starań o jak najlepszy poziom wyposażenia i wyszkolenia jednostki. (Fragment wstępu)

Matematyka w szkole podstawowej bywa dla uczniów przyjemnością albo udręką - w zależności od tego, jak dużo z niej rozumieją i na ile przydaje im się w codziennym życiu. Jej podstawy muszą poznać wszyscy, nie tylko młodzi miłośnicy abstrakcji, liczb i łamigłówek. Zdecydowana większość z nich będzie kiedyś zdawać ją na maturze, warto więc zawczasu zadbać o to, by dzieci zrozumiały fundamentalne prawa matematyki, polubiły ją i zaczęły samodzielnie kombinować, jak rozwiązać zadania, a nie jedynie wyuczyć się schematów. Domowe lekcje matematyki to kontynuacja znakomitej książki "Jak tłumaczyć dzieciom matematykę. Poradnik nie tylko dla rodziców". Autorka zamieściła tu scenariusze zajęć, propozycje ćwiczeń i zadań dla uczniów klas IV-VI. Rodzice i nauczyciele znajdą w tej publikacji podstawową wiedzę matematyczną wraz ze szczegółowymi wskazówkami metodycznymi, które ułatwią im wyposażenie dzieci w umiejętność wykonywania działań, badania własności figur czy brył, rozwiązywania zadań tekstowych bez narzucania jedynie słusznej drogi dochodzenia do właściwego wyniku. To wspaniała pozycja dla wszystkich, którzy chcą przekonać swoje latorośle, że matematyka da się rozumieć! (Rec. Wydawn.)

Ogólnym celem projektu pt."Globalnie - Lokalnie - Aktywnie. Wsparcie rozwoju pozaformalnej edukacji globalnej w bibliotekach publicznych" jest przygotowanie bibliotekarzy i uczniów do stawiania czoła wyzwaniom dotyczącym całej ludzkości oraz uświadomienie im znaczenia współzależności globalnych, przenikania się systemów kulturowych, środowiskowych, ekonomicznych, politycznych i technologicznych. Bezpośrednim celem projektu jest tłumaczenie przyczyn i konsekwencje problemów globalnych dotyczących współczesnego świata, zwiększenie liczby osób rozumiejących rzeczywistość jako złożony i dynamicznie zmieniający się system, kształtowanie umiejętności krytycznego myślenia, przełamanie istniejących stereotypów i uprzedzeń oraz ukazywanie wpływu jednostki na globalne procesy i globalnych procesów na jednostkę. (Fragment wstępu)

Celem niniejszego opracowania jest przybliżenie wiedzy na temat zadań instytucji wsparcia dziecka i rodziny przede wszystkim na podstawie obecnie obowiązujących przepisów prawa, ponieważ perspektywa pedagogiczna ich funkcjonowania jest osadzona w realiach wyznaczonych przez ustawodawcę. Zawarte w aktach prawnych wiadomości dotyczące poszczególnych instytucji mają przy tym charakter elementarny, natomiast ich znajomość wśród pedagogów nie wydaje się powszechna. Dlatego też do przygotowania niniejszej pracy posłużyły źródła prawa oraz możliwie szeroki zakres ogólnych publikacji pedagogicznych, w których opisano poszczególne instytucje wsparcia dziecka i rodziny. Niezwykle przydatne okazały się encyklopedie i słowniki oraz opracowania podręcznikowe na temat subdyscyplin pedagogicznych. Cennym źródłem wiedzy były także prace poświęcone poszczególnym instytucjom. Z uwagi na to, że książka przedstawia zagadnienia podstawowe dotyczące tytułowej problematyki, nie sięgnięto do opracowań szczegółowych na temat poszczególnych podmiotów wsparcia dziecka i rodziny. W pracy zamieszczono przypisy, które wskazują na opracowania istotne dla opisanego zagadnienia i są wskazówką dla osób, które pragnęłyby zgłębiać wiedzę dotyczącą instytucji wsparcia dziecka i rodziny, fragmenty zaś, w których nie wskazano źródła, pochodzą z aktów prawnych. Zastosowano przy tym możliwie pełne opisy wykorzystanych pozycji, zwłaszcza opracowań encyklopedycznych i słownikowych, w przypadku których wskazano nie tylko publikacje, lecz także poszczególne hasła i ich autorów. Znalazło to również odzwierciedlenie w bibliografii, w której w ten sposób uporządkowano poszczególne pozycje, a oprócz nich umieszczono także omówione w tekście akty prawne, ze wskazaniem miejsc ich promulgacji, oraz strony internetowe. (Fragment wprowadzenia)

Jaś jest uczniem pierwszej klasy. Lubi swoją szkołę i ma kilku kolegów, z którymi spędza czas. Pewnego razu z książek w bibliotece zaczynają znikać litery. Chłopcy postanawiają rozwiązać tajemniczą sprawę... (Rec. Wydawn.)

Niniejsza praca jest próbą odpowiedzi na szereg pytań badawczych oscylujących wokół takich podstawowych kwestii, jak np.: rozwój sieci szkół gminnych związanych z Kościołem rzymskokatolickim oraz greckokatolickim; formy ich działalności; zachodzące w nich zmiany organizacyjne i rola w tym władz państwowych, kościelnych, właścicieli miejscowości oraz lakalnych społeczności, a także wpływ tych instytucji na alfabetyzację społeczeństwa galicyjskiego. Całość została podzielona na cztery rozdziały. W pierwszym prezentuję system szkolnictwa ludowego w Galicji w latach 1774-1875. W rozdziale drugim odtwarzam sieć szkół gminnych organizowanych przez ludność polską (łacińską) oraz ruską (unicką). W kolejnym rozdziale analizuję kwestie związane ze społecznością szkolną. Dokonuję omawiania zagadnień związanych z uczniami oraz kadrą nauczycielską. Z kolei w rozdziale czwartym omawiam kwestie związane z procesem dydaktyczno-wychowawczym. Ukazuję w nim najpierw stan bazy szkoleniowej. Prezentuję też lokalizację szkół, wygląd zewnętrzny i rozkład wewnętrzny pomieszczeń oraz wyposażenie... (Fragment wstępu)

Prezentowane opracowanie jest próbą odpowiedzi na szereg pytań badawczych, oscylujących wokół kwestii związanych z działalnością omawianych placówek. Odpowiedzi na nie zawarłem w kolejnych częściach książki, którą podzieliłem na cztery wieloproblemowe rozdziały. Pierwszy poświęciłem formowaniu się szkół głównych. W drugim analizuję zagadnienia związane ze społecznością uczniowską. W trzecim rozdziale omawiam kwestie odnoszące się do kadry nauczycielskiej. Z kolei w rozdziale czwartym omawiam kwestie związane z procesem dydaktyczno-wychowawczym. Ukazuję w nim najpierw organizację roku szkolnego. Następnie analizuję system klasowy i liczbę klas... (Fragment wstępu)

W monografii podjęto refleksję na temat wszystkich ważnych aspektów problematyki wychowania muzycznego w zakreślonym ramami tytułu okresie i obszarze oświatowo-wychowawczym. Praca odznacza się rzetelnością źródłową, właściwą analizą i prezentacją materiału badawczego. Autor zastosował odpowiednie metody badań historycznooświatowych, co nadaje pracy rangę naukowo-poznawczą i pedagogiczną. Jako opracowanie historycznooświatowe książka zawiera również wiele wątków skłaniających do namysłu i współczesnych odniesień wobec idei oraz wartości kształcenia i wychowania muzycznego w przeszłości w kontekście tradycji i współczesności. Z recenzji prof. dra hab. Kazimierza Szmyda (Z okładki)